ألعاب التفكير

ما الذي تقيسه

ليست لتصنيف الطفل ولا لمقارنته بأقرانه — ابن الثامنة آخر من يحتاج رقماً يوضع عليه. الفائدة أن يرى الكبير من أيّ باب يدخل هذا الطفل إلى المسألة، فيشرح له منه، ويلعب معه في الباب الآخر حتى يألفه. والخطأ هنا معلومة للكبير، لا حكمٌ على الصغير.

كيف تُقرأ النتيجة

Array

قبل التطبيق

قل له: «هذه ألعاب صغيرة للعقل، وليست اختباراً. لا أحد يعطيك درجة ولا يقارنك بأحد. إن أخطأت فلا بأس أبداً — خذ وقتك واستمتع.» واجلس قريباً منه إن كان في الصفوف الأولى واقرأ له البنود، ولا تصحّح له أثناء اللعب ولا تعلّق على إجابة.

حدودها

أداة محلّية غير مُقنّنة: لا عيّنة مرجعية لها ولا رتبة مئوية، وخمسة عشر بنداً في جلسة واحدة لا تصف طفلاً. جوعه ونومه ومزاجه وحماسه في تلك الدقائق كلّها داخلة في الرقم، وصيغة اللعبة نفسها يتعلّمها بالتكرار فترتفع درجته في المرّة الثانية من غير أن يتغيّر فيه شيء. ولذلك لا تُستعمل لوضع الطفل في مجموعة ولا لترشيحه لبرنامج ولا لمنعه منه، ولا تُكتب في سجلّه ولا تُقال أمامه ولا أمام زملائه. هي مادّة حديثٍ بين معلّم ووليّ أمر عن أيّ لعبة نلعبها معه هذا الشهر، لا أكثر.

أبعادها

• أرى النمطحين يرتفع: يرى التكرار في الأشكال والأعداد والحروف ويعرف ما يأتي بعده.
• أفهم العلاقةحين يرتفع: يعرف ما الذي يجمع الكلمات وما الذي يخرج عنها، ويأتي بالضدّ.
• أحسب وأرتّبحين يرتفع: يعدّ ويقارن ويرتّب الأعداد الصغيرة ذهنياً بلا تردّد.