مقياس الميل للتفكير العميق

ما الذي تقيسه

يميّز بين الطالب الذي «لا يستطيع» والطالب الذي «لا يرغب». الأول يحتاج مهارة، والثاني يحتاج سؤالاً يستحق تفكيره — والعلاج مختلف تماماً.

كيف تُقرأ النتيجة

Array

قبل التطبيق

أكّد أن الإجابة الصادقة أنفع له من الإجابة «الصحيحة»، وأن كثيراً من الناس لا يستمتعون بالتفكير المُجهِد وهذا طبيعي.

حدودها

حساس للإجابة المرغوبة اجتماعياً — الطالب يعرف أن «أحب التفكير» هي الإجابة المحمودة. يُقرأ مع سلوكه في المناقشات لا وحده.

أبعادها

• الاستمتاع بالتفكيرحين يرتفع: يستمتع بالتفكير المعقّد ويطلبه.
• بذل الجهد الذهنيحين يرتفع: يبذل جهداً ذهنياً ويراجع عمله.
• طلب الدليلحين يرتفع: يطلب الدليل ويتحقّق من المصدر.
• الانفتاح على الرأي المخالفحين يرتفع: يستمع للمخالف ويغيّر رأيه أمام الدليل.